شهادة إلى:
منهج الدرجة A2
هذا المنهج ليس الوحيد والمطلق للحصول على كفاءة الدرجة الثانية من المستوى الأول A2 المحددة معالمه في الإطار المرجعي الأوروبي المشترك لتعليم اللغات. فتنوع اهتمامات وأهداف الأشخاص الراغبين في اجتياز هذا الامتحان يجعلهم ينظرون إلى المفردات ويتعاملون مع بعض ووظائفها اللغوية بأكثر أهمية من بعضها الآخر. وحتى عامل العمر يمثل عنصرا فارقا، حيث أنّ اهتمامات الشباب اللغوية تختلف عن اهتمامات الكهول، والشيء نفسه يقال عن طريقتهم في التحصيل والتقرّب من لغة ما ، فخبراتهم الحياتية محدودة وكذا مسؤولياتهم الاجتماعية. وهذا الفرق يؤثر تأثيرا عميقا في ميدان استعمال اللغة.
وهناك عامل آخر يجب أخذه بعين الاعتبار وهو الجانب الثقافي. إنّ الوعي بالاختلاف الثقافي لدى طالبات وطلاب الدرجة A2 ليس نفسه لأنه مرتبط بعامل الخبرة الذاتية. فمثلا الذين يضيفون كفاءة الدرجة A2 في لغة جديدة إلى كفاءات لغوية متعددة تحصلوا عليها من قبل تكون وضعيتهم مختلفة عن أولئك الذين يسعون للحصول على الكفاءة في لغة أجنبية للمرة الأولى.
| مجال المفردات | النحو | الوظائف اللغوية |
|
١. عناصر من السيرة الذاتية
٢. أنشطة الحياة اليومية
٣. أوقات الفراغ
٤. التغذية
٥. المشتَريات
٦. الصحّة
٧. الزمن
٨. الطقس
|
١. الجملة الفعلية بالمضارع (المرفوع، المنصوب
٢. الجملة الفعلية بالماضي
٣. أدوات نفي الفعل
٤. الأمر
٥. أدوات النصب
٦. الأفعال:
٧. الأفعال: ظنّ/ يظنّ – اعتقد/ يعتقد – تمنّى/ يتمنى – رجا/ يرجو – فكّر/ يفكّر ٨. التعبير عن الإعجاب
٩. الأعداد
١٠. أسماء الاستفهام
١١. ظروف المكان والزمان |
١. عناصر من السيرة الذاتية
٢. أنشطة الحياة اليومية
٣. أوقات الفراغ
٤. التغذية
٥. المشتَريات
٦. الصحّة
٧. الزمن
٨. الطقس
|